De wet op Passend onderwijs toont zich niet alleen bij de docent in de klas (hoe moeilijk dat dát soms al is) maar ook bij de werving en selectie van o.a. ROC's. Graag nodig ik je uit om bijgevoegde tekst te lezen. Is dit herkenbaar?? Wat zijn de effecten? Hoe denken jullie hierover .... het laatste woord is nog niet gezegd

Aansluiting tussen VO en ROC’s

Leerlingen die een VMBO-diploma op zak hebben staan voor een moeilijke keuze. Rondom zestienjarige leeftijd moeten zij een opleiding gaan kiezen die voor een groot deel hun toekomst zal bepalen. En als zij dan uiteindelijk de keuze hebben gemaakt is het nog maar de vraag of ze door de intaketests komen die meerdere ROC’s gebruiken om hun ‘toekomstige’ studenten te screenen. Welke middelen zetten ROC’s in om hun studenten te selecteren? En waarom? En wat heeft de keuze voor een bepaald instrument voor gevolgen voor een leerling?

Een praktisch onderzoek heeft tot de volgende opbrengsten geleidt:

Er zijn verschillende middelen die worden ingezet om van tevoren leerlingen te testen. Denk hierbij aan maatwerk; persoonlijke gesprekken tussen docent en leerling. Met als doel leerlingen in ongeveer een half uur beter te leren kennen. Digitale Intake; vragenlijsten, die toetsen op capaciteit & psychologische leerkenmerken. Deze tests hebben vaak het doel om specifieker te kijken naar de leerling en of deze leerling op zijn plaats is bij zijn of haar gekozen opleiding. Bovendien worden deze intaketests gezien als objectief en tijdbesparend, doordat ze achter de computer kunnen worden afgenomen en er veel leerlingen tegelijkertijd getest kunnen worden.

Tijdens het doen van dit onderzoek ben ik eens gaan ervaren hoe het is om zelf een intaketest te gaan maken. Voor de “toekomstige leerling” aan de opleiding tot onderwijsassistent heb ik de ongeveer twee uur durende test getrotseerd. Stiekem moet ik toegeven dat ik er best zenuwachtig voor was. Zinnen als ‘Wat als ik hem niet haal’ en ‘oh jee, nu gaan ze ontdekken dat ik totaal niet kan rekenen’ spookte door mijn hoofd. Het gevoel iets opnieuw te moeten bewijzen was groot. En dat terwijl ik zelf al een aantal jaren mijn diploma’s op zak heb. Deze uitgebreide test op capaciteiten zou voor mij als leerling demotiverend werken. ‘Heb ik dan voor niks een diploma gehaald?’.  Vervolgens kwamen de psychologische vragen, opgesteld volgens de big five methode. Deze test zou mijn persoonlijkheid & inzetbereidheid in kaart brengen en uiteindelijk vormde dit samen met een gesprek met een docent de intake.

Even een aantal feiten op een rij

• Leerlingen worden vooraf niet ingelicht over het belang van de test.
• Op de intake van ROC’s wordt bezuinigd door de overheid, ze krijgen minder geld en daarom wordt er gezocht naar tijdbesparende oplossingen, zoals een digitale intake test.
• ROC’s zijn strenger geworden, omdat het aantal leerlingen dat extra zorg nodig heeft in het onderwijs toeneemt. Ze zijn kritischer op welke leerlingen ze wel of niet aannemen en kijken meer naar in welke mate de school deze leerling wel of niet kan ondersteunen.
• Deze digitale intaketest, die zich vooral richt op het cognitief vermogen van een leerling is niet voor iedere doelgroep geschikt. Na een half uur neig ik tot ‘maar wat’ invullen om maar door de test heen te komen.  Na de digitale intake volgt nog een persoonlijk gesprek volgt. Bij twijfel van de docent kan er ook nog een tweede intakegesprek met een psycholoog vanuit de school plaatsvinden.
• Naast intake, zien ROC’s deze test ook als startpunt van de begeleiding vanuit school.
• Na een ‘negatieve’ uitslag van de tests krijgen leerlingen geen ‘nazorg’ meer. Dit zien ROC’s niet als hun taak.

Conclusie
Het takenpakket van een docent op het ROC is de laatste jaren enorm vergroot. Naast het didactische gedeelte, wordt er tegenwoordig op pedagogisch gebied ook steeds meer van ze verwacht. Dit heeft gevolgen voor het wel of niet aannemen van nieuwe studenten. Door een strenge selectieprocedure te hanteren hopen opleidingen dat de kwaliteit die ze kunnen bieden aan toekomtstige studenten omhoog gaat. Het nadeel hiervan is dat studenten met een ‘beperking’ of een ‘onder gemiddelde’ score op capaciteit of inzetbereidheid niet door de tests heenkomen, zichzelf, ongeacht een behaald diploma op VMBO niveau, moeten gaan verdedigen.  De vraag is of dit is wat ROC’s willen bereiken...

Wat betekend dit bovenstaande rondom de nieuwe wet op Passend Onderwijs????

 F. Petersen